Todo mundo é inseguro, sem exceção.

O Poder da Validação

Autor: Stephen Kanitz

                                                                      

Todo mundo é inseguro, sem exceção.

Os superconfiantes simplesmente disfarçam melhor.

Insegurança é o problema humano número um. O mundo seria muito menos neurótico, louco e agitado se fôssemos todos um pouco menos inseguros. Trabalharíamos menos, curtiríamos mais a vida, levaríamos a vida mais na esportiva. Mas como reduzir esta insegurança?

Alguns acreditam que estudando mais, ganhando mais, trabalhando mais resolveriam o problema. Ledo engano, por uma simples razão: segurança não depende da gente, depende dos outros. Está totalmente fora do nosso controle.

Por isso segurança nunca é conquistada definitivamente, ela é sempre temporária, efêmera.

Segurança depende de um processo que chamo de "validação"

Validar alguém seria confirmar que essa pessoa existe que ela é real, verdadeira, que ela tem valor.

Todos nós precisamos ser validados pelos outros, constantemente. Alguém tem de dizer que você é bonito ou bonita, por mais bonito ou bonita que você seja. O autoconhecimento, tão decantado por filósofos, não resolve o problema. Ninguém pode se auto validar, por definição.

Você sempre será um ninguém, a não ser que outros o validem como alguém. Validar o outro significa confirmá-lo, como dizer: “Você tem significado para mim”.

Validar é o que um namorado ou namorada faz quando lhe diz: "Gosto de você pelo que você é". Um simples olhar, um sorriso, um singelo elogio são suficientes para você validar todo mundo.

Estamos tão preocupados com a nossa própria insegurança, que não temos tempo para sair validando os outros.

Estamos tão preocupados em mostrar que somos o "máximo", que nos esquecemos de dizer aos nossos amigos, filhos e cônjuges que o "máximo" são eles. Puxamos o saco de quem não gostamos, esquecemos-nos de validar aqueles que admiramos.

 Se quisermos tornar o mundo menos inseguro e melhor, precisaremos treinar e exercitar uma nova competência: validar alguém todo dia. Um elogio certo, um sorriso, os parabéns na hora certa, uma salva de palmas, um beijo, um dedão para cima, um “valeu, cara, valeu”.

E que amá-lo de todo o coração, e de todo o entendimento, e de toda a alma, e de todas as forças, e amar o próximo como a si mesmo, é mais do que todos os holocaustos e sacrifícios. Marcos 12:33

PROJETO: BRINCANDO NO MUNDO DA LITERATURA

 JUSTIFICATIVA      

   O projeto “Brincando no mundo da Literatura” tem por objetivo auxiliar o trabalho dos professores em sala de aula de maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertá-los para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando – os a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.

        Segundo Maruny Curto (2000), muitas crianças não se interessam pela leitura, pois não recebem estímulos, se esse não ocorrer  por parte dos pais fora da escola, é dever do professor suprir essa deficiência dentro da escola, tentando despertar nos alunos esse gosto pela leitura, Ler não é apenas decodificar os signos. Ler é atravessar o texto, interagindo com o autor na busca e na produção de sentidos; é ser competente para compreender e decifrar a realidade; é saber interpretar símbolos, imagens, gestos, etc., promovendo petições, interferências e a comunicação das várias formas do texto entre si (intertextualidade).

          

 OBJETIVOS

 GERAL:

   Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade, onde o professor seja mediador entre a criança e o livro, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado.

ESPECÍFICOS:

 Promover um maior índice de leitura pelos alunos.

Conhecer o autor e contexto histórico de suas obras;

Proporcionar aos alunos o hábito e o prazer da leitura;

Levar o aluno a desenvolver atividade oral;

Desenvolver as habilidades de artes dos alunos;

Favorecer as relações sociais por meio de apresentações culturais;

Identificar as diferentes formas de viajar através da leitura.

Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e

Possibilita nosso crescimento intelectual; 

Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de sentido;

Incentivar a formação de leitores;

Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente;

Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;

Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

 METODOLOGIA

O Projeto “Brincando no mundo da Literatura”, tem o intuito de tornar a leitura um momento de prazer para seus alunos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a formação de um aluno leitor crítico se faz a partir do momento em que o professor mostra aos alunos o prazer da leitura, isso ocorre quando seu trabalho usa de textos diversificados e que vão de encontro com a realidade do aluno. O papel da escola não é só fazer com que os alunos leiam e produzam textos, mas sim, que leiam e produzam de modo que cada criança seja capaz de gerir sozinha sua tarefa de leitura e escrita. Trabalhar de forma dinâmica informações sobre alguns autores e leitura de diversas fábulas e também a interpretação oral. Em seguida serão levados alguns livros para sala de aula para que os alunos façam a leitura oral através das imagens, os alunos serão levados a produzir desenhos em que contem suas próprias histórias, também serão desenvolvidas atividades tais como: caça–palavras, cruzadinhas e produção de paródias com os personagens da fábula, serão trabalhadas também ilustrações de algumas fábulas.

 7- RECURSOS

 MATERIAIS:

  Sala de leitura computador e impressora; papel almaço com pautas, Livros; revistas; cartolinas, tesouras, CDs de histórias infantis, literatura infantil e infanto-juvenil, papel sulfite, fita adesiva, fita dupla face, cadernos, borracha, lápis de cor, literatura brasileira, pincéis atômicos e de quadro branco, apagadores, cadernos, DVDs (vídeo) TV,  aparelho de DVD; jogos educativos.

 8- AVALIAÇÃO

      O aluno é visto como sujeito do processo, ativo, que não só memoriza e reproduz conhecimentos, mas também os constrói, ocorrerá através da efetuação do processo gradativo e contínuo, em que estaremos analisaremos possíveis falhas e oportunizando as correções necessárias, dessa forma, o aluno é participante ativo do processo de avaliação, em todos os seus momentos, também se auto-avaliando.

Páscoa o verdadeiro significado

Alunos atendidos: ensino fundamental 6º ao 9º

Justificativa

 A páscoa é uma das datas mais comemoradas em todo o mundo por esse motivo o tema é um grande motivador para atividades em sala de aula, bem como trabalhar a solidariedade.

Objetivo Geral

 Buscar novas abordagens e metodologias visando o aperfeiçoamento da prática educativa, para possibilitar aos alunos integrarem-se ao mundo nas dimensões fundamentais da cidadania, do estudo e do trabalho.

Objetivos

• Conhecer o significado da Páscoa e seus símbolos;
• Vivenciar o sentido da Páscoa;
• Desenvolver o raciocínio, a atenção e a percepção;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Ampliar o vocabulário;
• Socializar-se com o grupo participando das propostas apresentadas na sala de aula e fora deste espaço.
• Participar com cooperação e interesse das atividades proporcionadas pela escola.

Estratégias

Músicas, poemas, artes, hora –do – conto, teatro, quebra-cabeça, desafios, confecção de lembrancinhas, produção de texto coletivo, jogos, confecção de dobradura, participação dos grupos nas atividades proposta pela escola.

Avaliação

O desenvolvimento deste projeto será considerado satisfatório se o grupo apresentar interesse durante a apresentação das atividades, e que essas sejam gostosas e contribuam para a mudança de comportamento através de um aprendizado significativo.

Projeto Floreando a Primavera

Alunos atendidos: 6° ao 9º ensino fundamental.

JUSTIFICATIVA: 

Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

OBJETIVOS:

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

CONTEÚDOS:

Áreas de conhecimento: Português, Artes e Brinquedoteca.

Atividades orais e escritas;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó.

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Técnicas de pintura;

Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;

MATERIAIS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina).

Tesoura com ponta arredondada cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera.

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.

Mini Projeto: semana da Pátria

JUSTIFICATIVA:

 A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA” representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:

- Formar na criança o conceito Pátria;
- Despertar o sentimento de patriotismo;
- Formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;

 -Desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data

“Sete de Setembro”.

OBJETIVOS:

- Compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
- Refletir sobre o que é ser patriota;
- Comemorar as datas cívicas do nosso país;
- Incentivar o amor à Pátria;
- Conhecer melhor a nossa história;
- Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
- Identificar os símbolos nacionais;
- Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
- Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
- Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
- Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES: 

Conversas, debates e discussões sobre:
- O que é Pátria;
- O que aconteceu no dia 7 de setembro;
- A figura de D.Pedro I;
- Os símbolos da Pátria: a Bandeira, as Armas, o Selo, Hino;
- O grito da Independência;
- A vida no Brasil antes e depois da Independência;
- Textos informativos, literários, poéticos;
- Textos coletivos;

- Hinos: Nacional, da Independência;
- Pesquisas;
- Cartazes;
- Jogral;
- Dramatização;
- Poemas e diálogos de temas nacionais;
- Mural de notícias de jornais e revistas sobre a data cívica;
- Uso de mapas para a localização do Brasil;
- Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
- Canção do Soldado,
- Eu te amo meu Brasil;
- Confecção de:

* bandeirinhas com as cores nacionais;

* Bandeira do Brasil;

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.

Mini projeto para o mês do idoso.

A Ética e o Idoso: Projeto Quero Vida

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer o Estatuto do Idoso e seus principais artigos.

Identificar situações em que os idosos são tratados com respeito e aquelas em que eles são tratados de forma desrespeitosa, descumprindo o Estatuto.

Conscientizar-se dos programas sociais desenvolvidos na cidade destinados à terceira idade, nas áreas de saúde, cultura, lazer e esporte.

Duração das atividades

De uma a duas semanas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É facilitador para o desenvolvimento da aula que os alunos conheçam o conceito de ética e que tenham noções básicas de informática, de leitura, interpretação e escrita.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1

Inicie a aula lendo com os alunos a Cartilha Estatuto do idoso

Logo em seguida, explore com os alunos os direitos dos idosos abordados na cartilha e garantidos pelo Estatuto: 

Ø   Atendimento preferencial.

Ø  Permanência do idoso no convívio da própria família.

Ø  O idoso não pode ser maltratado, ofendido, explorado, ameaçado. Ele tem direito à liberdade, ao respeito e a dignidade.

Ø  Frequentar escola e pagar metade do preço do ingresso para teatro, cinema, jogo de futebol... O idoso tem direito à educação, cultura, esporte e lazer.

Ø  Andar gratuitamente de ônibus, trem e metrô. Direito do idoso ao transporte.

Ø  Vagas reservadas nos estacionamentos.

Ø  Trabalhar em qualquer atividade. Direito à profissionalização e ao trabalho. 

Após a leitura da Cartilha, solicite aos alunos que se organizem em grupos. Cada grupo deverá fazer um texto argumentativo onde eles irão discutir sobre um determinado direito do idoso. Eles poderão escolher o direito à saúde, à assistência social, à justiça, ao transporte, à habitação, à educação, lazer, cultura e esporte, à alimentação, dentre outros, e em seguida, afixadas em um mural da sala para possibilitar consultas posteriores.

  

Atividade 2

 

IDENTIFICANDO SITUAÇÕES EM QUE OS IDOSOS SÃO TRATADOS COM RESPEITO E DIGNIDADE!   

 

Prosseguindo: Apresente aos alunos as imagens sugeridas abaixo, a fim de ilustrar algumas ações de cumprimento do Estatuto do Idoso. Desafie a turma a identificar os direitos dos idosos associados a cada imagem exibida e peçam que eles anotarem ao lado da foto.

Imagem 1

Imagem 2

Imagem 3

Imagem 4 

... MAS NEM SEMPRE OS DIREITOS DOS IDOSOS SÃO RESPEITADOS!   

Atividade 3

Assistir o filme: UP altas aventuras e fazer uma análise.

O filme retrata a vida do Sr. Carl Fredricksen, um velhinho que, após perder sua esposa e ser obrigado a deixar sua casa, decide realizar o sonho de sua mulher e partir para uma viagem até a América do Sul, junto com sua casa presa a inúmeros balões. Inesperadamente Russell, um garoto que se denomina “explorador da natureza”, embarca com Carl nessa aventura.

Atividades com verbos.

A poesia é uma pulga

A poesia é uma pulga,
coça, coça, me chateia,
entrou por dentro da meia,
saiu por fora da orelha,

faz zumbido de abelha,
mexe, mexe, não se cansa,
nas palavras se balança,
fala, fala, não se cala,

a poesia é uma pulga,
de pular não tem receio,
adora pular na escola...
Só na hora do recreio!

(Sylvia Orthof)

                 Atividades:

a-    Relacione os verbos que aparecem no poema e anote se estão no presente, passado ou futuro.

b-    Reescreva a primeira estrofe mudando o tempo dos verbos para o futuro do presente.

                   Identifique e copie no caderno os verbos das frases a seguir. Anote se eles expressam: ação, estado ou fenômeno da natureza.

a-    Ontem choveu o dia inteirinho.

b-    A chuva foi muito intensa.

c-    Muitos moradores ficaram desabrigados.

d-    Os bombeiros socorreram as vítimas da enchente.

Indique em que modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo) estão conjugados os verbos destacados.

a-    Os jornais noticiaram os estragos da chuva.

b-    Se as vítimas não deixassem o local, sofreriam mais.

c-    Segurem firme – ordenava o bombeiro.