Feliz Natal...

Se eu pudesse deixar algum presente a você, deixaria aceso o sentimento de amor à vida dos seres humanos. A consciência de aprender tudo o que nos foi ensinado pelo tempo afora. Lembraria os erros que foram cometidos, como sinais para que não mais se repetissem. A capacidade de escolher novos rumos. Deixaria para você, se pudesse o respeito àquilo que é indispensável: além do pão, o trabalho e a ação. E, quando tudo mais faltasse, para você eu deixaria, se pudesse, um segredo. O de buscar no interior de si mesmo a resposta para encontrar a saída. (Mahatma Ghandi) 

 E por isso procuro sempre ter uma consciência sem ofensa, tanto para com Deus como para com os homens. Atos 24:16

Anjos...

Conta uma história que, diariamente, dois anjos vinham à terra para promover algum bem aos homens. Num belo dia, eles combinaram de transferir seus poderes, temporariamente, a dois homens que encontrassem pelo caminho só para ver o que acontecia com eles. Porém, isso deveria ser um segredo, temendo uma punição de seu "Chefe".

Ao final da tarde, eles encontraram dois compadres que estavam voltando da roça, onde trabalhavam todos os dias para o sustento de suas famílias. Dito e feito, transferiram seus poderes e ficaram observando o resultado. Os homens se despediram numa encruzilhada e foram em direção à suas casas.

Quando o primeiro viu uma revoada de pássaros indo em direção ao seu arrozal, imediatamente, falou: "Esses desgraçados vão acabar com tudo, gostaria que nem tivesse plantação só para eles morrerem de fome". Nesse instante, começou a "chover" pássaros mortos pelo chão e sua plantação secou num passe de mágica. Assustado, correu para sua casa e ao tentar abrir a porta, que estava emperrada, novamente, esbravejou: "Essa merda nunca funciona... porque não pega fogo"... E assim aconteceu, sua casa derreteu em chamas.

 Apavorado, correu em direção à casa de seu compadre, o segundo homem. Ao chegar lá, o encontrou tão assustado quanto ele. Após contar o que lhe ocorrera, passou a ouvir a versão do segundo homem, que havia passado por situações semelhantes, porém, este outro homem,abençoado pelo poder de um dos anjos, agiu de forma diferente. Quando viu os pássaros voando em direção à sua lavoura, pensou: "Deus ajude que minha plantação seja tão farta que possa alimentar as aves do céu e ainda sobrar para meu sustento". Ao olhar para trás, viu seu arrozal brilhar como ouro e as plantas dobrarem devido ao peso dos cachos. Este, também assustado pela visão, imaginando que fosse cansaço, pensou: "Vou logo para minha casa, onde poderei descansar em meu sofá. Minha casa é simples, mas um dia poderei presentear minha esposa, que tanto me ajuda, com uma mansão digna de uma rainha". Ao chegar à sua casa, nem a reconheceu, parecia um sonho, tudo estava como imaginava em seus planos futuros. Então, ali estavam os dois homens sem saber o que lhes ocorreram diante de situações avessas.

Os anjos, também assustados, decidiram tomar de volta seus poderes e, como anjo não mente, contaram ao seu Superior o que aconteceu e ficaram aguardando uma punição. Após ouvir os anjos afobados, Deus então sorriu e os elogiou: "Que grande ideia vocês me deram. A partir de hoje, todos os homens terão direito a um dia de poder celestial. Porém, só tem um detalhe, eles nunca poderão saber qual será este dia"!

 Lendo essa história e imaginando que “seja verdade” ficamos com duas escolhas a fazer:

- Primeira: Agir como o primeiro homem que reclamou de tudo e só pensou em coisas ruins

- Segunda: Agir de maneira a agradecer por todos os problemas que temos e pensar em “coisas boas” mesmo que elas pareçam ruins.

Creio que tudo na vida tem um motivo para acontecer, por pior que pareça, creio em um ser supremo que é extremamente bondoso e que não quer ver seus filhos ou sua criação agindo erroneamente por isso, como age um pai, ele também age, dando-nos alegrias e provações para que consigamos progredir como ser humano, como pessoas, porém o “bem” a “caridade” e o “amor ao próximo” são nossas maiores provas.

Façamos igual ao segundo homem, tenhamos pensamentos puros, com desejos para o bem.

Essa será nossa escolha. 

Reflita sobre isso!

Ótima Semana. (Autor desconhecido)

E, respondendo ele, disse: Amarás ao Senhor teu Deus de todo o teu coração, e de toda a tua alma, e de todas as tuas forças, e de todo o teu entendimento, e ao teu próximo como a ti mesmo..

Lucas 10:27

Todo mundo é inseguro, sem exceção.

O Poder da Validação

Autor: Stephen Kanitz

                                                                      

Todo mundo é inseguro, sem exceção.

Os superconfiantes simplesmente disfarçam melhor.

Insegurança é o problema humano número um. O mundo seria muito menos neurótico, louco e agitado se fôssemos todos um pouco menos inseguros. Trabalharíamos menos, curtiríamos mais a vida, levaríamos a vida mais na esportiva. Mas como reduzir esta insegurança?

Alguns acreditam que estudando mais, ganhando mais, trabalhando mais resolveriam o problema. Ledo engano, por uma simples razão: segurança não depende da gente, depende dos outros. Está totalmente fora do nosso controle.

Por isso segurança nunca é conquistada definitivamente, ela é sempre temporária, efêmera.

Segurança depende de um processo que chamo de "validação"

Validar alguém seria confirmar que essa pessoa existe que ela é real, verdadeira, que ela tem valor.

Todos nós precisamos ser validados pelos outros, constantemente. Alguém tem de dizer que você é bonito ou bonita, por mais bonito ou bonita que você seja. O autoconhecimento, tão decantado por filósofos, não resolve o problema. Ninguém pode se auto validar, por definição.

Você sempre será um ninguém, a não ser que outros o validem como alguém. Validar o outro significa confirmá-lo, como dizer: “Você tem significado para mim”.

Validar é o que um namorado ou namorada faz quando lhe diz: "Gosto de você pelo que você é". Um simples olhar, um sorriso, um singelo elogio são suficientes para você validar todo mundo.

Estamos tão preocupados com a nossa própria insegurança, que não temos tempo para sair validando os outros.

Estamos tão preocupados em mostrar que somos o "máximo", que nos esquecemos de dizer aos nossos amigos, filhos e cônjuges que o "máximo" são eles. Puxamos o saco de quem não gostamos, esquecemos-nos de validar aqueles que admiramos.

 Se quisermos tornar o mundo menos inseguro e melhor, precisaremos treinar e exercitar uma nova competência: validar alguém todo dia. Um elogio certo, um sorriso, os parabéns na hora certa, uma salva de palmas, um beijo, um dedão para cima, um “valeu, cara, valeu”.

E que amá-lo de todo o coração, e de todo o entendimento, e de toda a alma, e de todas as forças, e amar o próximo como a si mesmo, é mais do que todos os holocaustos e sacrifícios. Marcos 12:33

PROJETO: BRINCANDO NO MUNDO DA LITERATURA

 JUSTIFICATIVA      

   O projeto “Brincando no mundo da Literatura” tem por objetivo auxiliar o trabalho dos professores em sala de aula de maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertá-los para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando – os a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.

        Segundo Maruny Curto (2000), muitas crianças não se interessam pela leitura, pois não recebem estímulos, se esse não ocorrer  por parte dos pais fora da escola, é dever do professor suprir essa deficiência dentro da escola, tentando despertar nos alunos esse gosto pela leitura, Ler não é apenas decodificar os signos. Ler é atravessar o texto, interagindo com o autor na busca e na produção de sentidos; é ser competente para compreender e decifrar a realidade; é saber interpretar símbolos, imagens, gestos, etc., promovendo petições, interferências e a comunicação das várias formas do texto entre si (intertextualidade).

          

 OBJETIVOS

 GERAL:

   Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade, onde o professor seja mediador entre a criança e o livro, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado.

ESPECÍFICOS:

 Promover um maior índice de leitura pelos alunos.

Conhecer o autor e contexto histórico de suas obras;

Proporcionar aos alunos o hábito e o prazer da leitura;

Levar o aluno a desenvolver atividade oral;

Desenvolver as habilidades de artes dos alunos;

Favorecer as relações sociais por meio de apresentações culturais;

Identificar as diferentes formas de viajar através da leitura.

Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e

Possibilita nosso crescimento intelectual; 

Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de sentido;

Incentivar a formação de leitores;

Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente;

Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;

Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

 METODOLOGIA

O Projeto “Brincando no mundo da Literatura”, tem o intuito de tornar a leitura um momento de prazer para seus alunos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a formação de um aluno leitor crítico se faz a partir do momento em que o professor mostra aos alunos o prazer da leitura, isso ocorre quando seu trabalho usa de textos diversificados e que vão de encontro com a realidade do aluno. O papel da escola não é só fazer com que os alunos leiam e produzam textos, mas sim, que leiam e produzam de modo que cada criança seja capaz de gerir sozinha sua tarefa de leitura e escrita. Trabalhar de forma dinâmica informações sobre alguns autores e leitura de diversas fábulas e também a interpretação oral. Em seguida serão levados alguns livros para sala de aula para que os alunos façam a leitura oral através das imagens, os alunos serão levados a produzir desenhos em que contem suas próprias histórias, também serão desenvolvidas atividades tais como: caça–palavras, cruzadinhas e produção de paródias com os personagens da fábula, serão trabalhadas também ilustrações de algumas fábulas.

 7- RECURSOS

 MATERIAIS:

  Sala de leitura computador e impressora; papel almaço com pautas, Livros; revistas; cartolinas, tesouras, CDs de histórias infantis, literatura infantil e infanto-juvenil, papel sulfite, fita adesiva, fita dupla face, cadernos, borracha, lápis de cor, literatura brasileira, pincéis atômicos e de quadro branco, apagadores, cadernos, DVDs (vídeo) TV,  aparelho de DVD; jogos educativos.

 8- AVALIAÇÃO

      O aluno é visto como sujeito do processo, ativo, que não só memoriza e reproduz conhecimentos, mas também os constrói, ocorrerá através da efetuação do processo gradativo e contínuo, em que estaremos analisaremos possíveis falhas e oportunizando as correções necessárias, dessa forma, o aluno é participante ativo do processo de avaliação, em todos os seus momentos, também se auto-avaliando.

Páscoa o verdadeiro significado

Alunos atendidos: ensino fundamental 6º ao 9º

Justificativa

 A páscoa é uma das datas mais comemoradas em todo o mundo por esse motivo o tema é um grande motivador para atividades em sala de aula, bem como trabalhar a solidariedade.

Objetivo Geral

 Buscar novas abordagens e metodologias visando o aperfeiçoamento da prática educativa, para possibilitar aos alunos integrarem-se ao mundo nas dimensões fundamentais da cidadania, do estudo e do trabalho.

Objetivos

• Conhecer o significado da Páscoa e seus símbolos;
• Vivenciar o sentido da Páscoa;
• Desenvolver o raciocínio, a atenção e a percepção;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Ampliar o vocabulário;
• Socializar-se com o grupo participando das propostas apresentadas na sala de aula e fora deste espaço.
• Participar com cooperação e interesse das atividades proporcionadas pela escola.

Estratégias

Músicas, poemas, artes, hora –do – conto, teatro, quebra-cabeça, desafios, confecção de lembrancinhas, produção de texto coletivo, jogos, confecção de dobradura, participação dos grupos nas atividades proposta pela escola.

Avaliação

O desenvolvimento deste projeto será considerado satisfatório se o grupo apresentar interesse durante a apresentação das atividades, e que essas sejam gostosas e contribuam para a mudança de comportamento através de um aprendizado significativo.

Projeto Floreando a Primavera

Alunos atendidos: 6° ao 9º ensino fundamental.

JUSTIFICATIVA: 

Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

OBJETIVOS:

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

CONTEÚDOS:

Áreas de conhecimento: Português, Artes e Brinquedoteca.

Atividades orais e escritas;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó.

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Técnicas de pintura;

Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;

MATERIAIS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina).

Tesoura com ponta arredondada cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera.

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.

Mini Projeto: semana da Pátria

JUSTIFICATIVA:

 A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA” representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:

- Formar na criança o conceito Pátria;
- Despertar o sentimento de patriotismo;
- Formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;

 -Desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data

“Sete de Setembro”.

OBJETIVOS:

- Compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
- Refletir sobre o que é ser patriota;
- Comemorar as datas cívicas do nosso país;
- Incentivar o amor à Pátria;
- Conhecer melhor a nossa história;
- Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
- Identificar os símbolos nacionais;
- Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
- Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
- Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
- Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES: 

Conversas, debates e discussões sobre:
- O que é Pátria;
- O que aconteceu no dia 7 de setembro;
- A figura de D.Pedro I;
- Os símbolos da Pátria: a Bandeira, as Armas, o Selo, Hino;
- O grito da Independência;
- A vida no Brasil antes e depois da Independência;
- Textos informativos, literários, poéticos;
- Textos coletivos;

- Hinos: Nacional, da Independência;
- Pesquisas;
- Cartazes;
- Jogral;
- Dramatização;
- Poemas e diálogos de temas nacionais;
- Mural de notícias de jornais e revistas sobre a data cívica;
- Uso de mapas para a localização do Brasil;
- Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
- Canção do Soldado,
- Eu te amo meu Brasil;
- Confecção de:

* bandeirinhas com as cores nacionais;

* Bandeira do Brasil;

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.

Mini projeto para o mês do idoso.

A Ética e o Idoso: Projeto Quero Vida

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Conhecer o Estatuto do Idoso e seus principais artigos.

Identificar situações em que os idosos são tratados com respeito e aquelas em que eles são tratados de forma desrespeitosa, descumprindo o Estatuto.

Conscientizar-se dos programas sociais desenvolvidos na cidade destinados à terceira idade, nas áreas de saúde, cultura, lazer e esporte.

Duração das atividades

De uma a duas semanas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É facilitador para o desenvolvimento da aula que os alunos conheçam o conceito de ética e que tenham noções básicas de informática, de leitura, interpretação e escrita.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1

Inicie a aula lendo com os alunos a Cartilha Estatuto do idoso

Logo em seguida, explore com os alunos os direitos dos idosos abordados na cartilha e garantidos pelo Estatuto: 

Ø   Atendimento preferencial.

Ø  Permanência do idoso no convívio da própria família.

Ø  O idoso não pode ser maltratado, ofendido, explorado, ameaçado. Ele tem direito à liberdade, ao respeito e a dignidade.

Ø  Frequentar escola e pagar metade do preço do ingresso para teatro, cinema, jogo de futebol... O idoso tem direito à educação, cultura, esporte e lazer.

Ø  Andar gratuitamente de ônibus, trem e metrô. Direito do idoso ao transporte.

Ø  Vagas reservadas nos estacionamentos.

Ø  Trabalhar em qualquer atividade. Direito à profissionalização e ao trabalho. 

Após a leitura da Cartilha, solicite aos alunos que se organizem em grupos. Cada grupo deverá fazer um texto argumentativo onde eles irão discutir sobre um determinado direito do idoso. Eles poderão escolher o direito à saúde, à assistência social, à justiça, ao transporte, à habitação, à educação, lazer, cultura e esporte, à alimentação, dentre outros, e em seguida, afixadas em um mural da sala para possibilitar consultas posteriores.

  

Atividade 2

 

IDENTIFICANDO SITUAÇÕES EM QUE OS IDOSOS SÃO TRATADOS COM RESPEITO E DIGNIDADE!   

 

Prosseguindo: Apresente aos alunos as imagens sugeridas abaixo, a fim de ilustrar algumas ações de cumprimento do Estatuto do Idoso. Desafie a turma a identificar os direitos dos idosos associados a cada imagem exibida e peçam que eles anotarem ao lado da foto.

Imagem 1

Imagem 2

Imagem 3

Imagem 4 

... MAS NEM SEMPRE OS DIREITOS DOS IDOSOS SÃO RESPEITADOS!   

Atividade 3

Assistir o filme: UP altas aventuras e fazer uma análise.

O filme retrata a vida do Sr. Carl Fredricksen, um velhinho que, após perder sua esposa e ser obrigado a deixar sua casa, decide realizar o sonho de sua mulher e partir para uma viagem até a América do Sul, junto com sua casa presa a inúmeros balões. Inesperadamente Russell, um garoto que se denomina “explorador da natureza”, embarca com Carl nessa aventura.

Atividades com verbos.

A poesia é uma pulga

A poesia é uma pulga,
coça, coça, me chateia,
entrou por dentro da meia,
saiu por fora da orelha,

faz zumbido de abelha,
mexe, mexe, não se cansa,
nas palavras se balança,
fala, fala, não se cala,

a poesia é uma pulga,
de pular não tem receio,
adora pular na escola...
Só na hora do recreio!

(Sylvia Orthof)

                 Atividades:

a-    Relacione os verbos que aparecem no poema e anote se estão no presente, passado ou futuro.

b-    Reescreva a primeira estrofe mudando o tempo dos verbos para o futuro do presente.

                   Identifique e copie no caderno os verbos das frases a seguir. Anote se eles expressam: ação, estado ou fenômeno da natureza.

a-    Ontem choveu o dia inteirinho.

b-    A chuva foi muito intensa.

c-    Muitos moradores ficaram desabrigados.

d-    Os bombeiros socorreram as vítimas da enchente.

Indique em que modo (indicativo, subjuntivo ou imperativo) estão conjugados os verbos destacados.

a-    Os jornais noticiaram os estragos da chuva.

b-    Se as vítimas não deixassem o local, sofreriam mais.

c-    Segurem firme – ordenava o bombeiro.

Proinfo: Atividade 3.3; Temas de Projetos.

Nome da Escola: E. E.E.F. M. Altamir Billy Soares

          Localização:  Rua Carlos de Lima, nº 1729

         Município/Distrito:  Urupá/RO

         Telefone:                                       3413 2610

         e-mail: altamirbillysoares@hotmail.com

         Diretor (a):  Pilar Delgado Barbosa

  PROJETO:

        Título: Contos Dramatizados

        Público Alvo:  1º ano do Ensino Médio

        Responsáveis:  Lucineide de Oliveira Lima e Rozenilda de Fátima Maciel Assunção

        Componentes Curriculares:  Língua Portuguesa

      

I – JUSTIFICATIVA

Observamos que na atualidade a leitura é muitas vezes relegada a um segundo plano em virtude do crescente predomínio da imagem. No entanto, é preciso entrar em contato com o que há de mais importante em nossa literatura, resgatando e estimulando o contato com o texto, mantendo também o encontro com nossas origens sociais. A leitura de relevantes autores nacionais permite compreender melhor o mundo em que vivemos e como nela atuamos para que sejamos capazes de agir no sentido de transformá-la. Através desse projeto, acredita-se ser possível despertar o interesse dos estudantes pela leitura, pois os contos são  textos curtos que não enfadam aos que não têm o hábito de ler, e o envolvimento com os recursos tecnológicos servirá como incentivo à produção do trabalho de dramatização.

  

II - OBJETIVO GERAL

            Promover meios que estimule a capacidade da leitura e compreensão de diferentes textos, ampliando as possibilidades de interpretação. Justificar não só a importância da manutenção do ensino de literatura na escola, mas também em todos os espaços em que circulam a prática da leitura.

III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desenvolver o hábito de ler e escrever, despertando interesse e gosto pelo mesmo, como também a autonomia e senso crítico. Proporcionar aos alunos o contato com vários tipos de textos. Sensibilizar os alunos sobre a importância da leitura. Utilizar mecanismos concretos para trabalhar leitura e oralidade. Conhecer a estrutura de um gênero: conto. Conhecer a vida e a obra de relevantes autores da literatura brasileira.

IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.

          Trabalhar com Literatura na escola é promover a aprendizagem que sirva para a constituição de sujeitos que simplesmente não pertençam a uma sociedade, mas que a questiona e a transforma. O professor precisa ler para que seus alunos possam ser envolvidos pelo texto, servindo de referencial para a turma. Ao trabalhar projetos que privilegiem a Literatura na escola, estamos promovendo a emancipação do saber, rompendo a idéia que deu origem aos trabalhos com fichamentos, a interpretação com perguntas e respostas, que tanto foi usado pelo educador como forma de avaliar o rendimento do aluno quanto à leitura. Os debates, a leitura crítica e comparativa de jornais, dramatizações, visitas a biblioteca, são atividades para trabalhar o livro em sala, desenvolvendo no aluno a capacidade de pensar e crescer.

  

V – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Ø  Leitura compartilhada com os alunos de diferentes contos;

Ø  Conhecer vida e obra do autor;         

Ø  Trabalhar com estudos individuais e coletivos dos dados contidos nos livros;

Ø  Executar releituras trabalhando a oralidade com expressões corporais como forma de tornar mais concreta a aprendizagem.

Ø  Dramatizar o conto através de filmagens.

Ø  Transformar as apresentações do Power Point em vídeos, usando o

Windows Movie Maker e publica-los no You Tube.

VI - RECURSOS UTILIZADOS

Ø  Contos diversos;

Ø  Interpretação de textos

Ø  Quadro e pincel;

Ø  Utilização de mídia: DVD, câmera, data show, celular;

Ø  Caderno, lápis, caneta etc...

  

VII – CRONOGRAMA

Nº	Descrição da atividade		Data da execução
01	Leitura compartilhada com os alunos de diferentes contos;		05/08/2013
02	Conhecer vida e obra do autor;		06/08/2013
03	Trabalhar com estudos individuais e coletivos dos dados contidos nos livros;		07/08/2013
04	Executar releituras trabalhando a oralidade com expressões corporais como forma de tornar mais concreta a aprendizagem.		12/08/2013
05	Dramatizar o conto através de filmagens		13/08/2013
06	Transformar as apresentações do Power Point em vídeos, usando o Windows Movie Maker e publica-los no You Tube.		14/08/2013
07	Apresentação dos vídeos para a sala.	19/08/2013

  

VIII – AVALIAÇÃO

           A avaliação ocorrerá de forma processual e contínua, observando o interesse, a participação, a colaboração, a desenvoltura, a disciplina e a assimilação dos conhecimentos construídos. Nessa perspectiva, o professor precisa criar mecanismos para estimular seus alunos e avaliar se eles adotam atitudes adequadas ao desenvolvimento do conceito de cidadania.

 IX– REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

  CULLER, Jonathan. Teoria Literária: uma introdução. São Paulo: Beca Produções Culturais, 1999.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: Em três artigos que se completam. 41. Ed. São Paulo: Cortez, 2001.

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Ártica, 1999.

SILVA, Ezequiel; ZILBERMAN, Regina. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto Alegre: Mercado Alberto, 1990.