Nome da Escola: E. E.E.F. M. Altamir
Billy Soares
Localização: Rua Carlos de Lima, nº 1729
Município/Distrito: Urupá/RO
Telefone: 3413 2610
e-mail: altamirbillysoares@hotmail.com
Diretor (a): Pilar Delgado
Barbosa
PROJETO:
Título: Contos Dramatizados
Público Alvo: 1º ano do Ensino
Médio
Responsáveis: Lucineide de
Oliveira Lima e Rozenilda de Fátima Maciel Assunção
Componentes Curriculares: Língua Portuguesa
I – JUSTIFICATIVA
Observamos que na atualidade a leitura é muitas
vezes relegada a um segundo plano em virtude do crescente predomínio da imagem.
No entanto, é preciso entrar em contato com o que há de mais importante em
nossa literatura, resgatando e estimulando o contato com o texto, mantendo
também o encontro com nossas origens sociais. A leitura de relevantes autores
nacionais permite compreender melhor o mundo em que vivemos e como nela atuamos
para que sejamos capazes de agir no sentido de transformá-la. Através desse
projeto, acredita-se ser possível despertar o interesse dos estudantes pela
leitura, pois os contos são textos
curtos que não enfadam aos que não têm o hábito de ler, e o envolvimento com os
recursos tecnológicos servirá como incentivo à produção do trabalho de
dramatização.
II
- OBJETIVO GERAL
Promover meios que
estimule a capacidade da leitura e compreensão de diferentes textos, ampliando
as possibilidades de interpretação. Justificar não só a importância da
manutenção do ensino de literatura na escola, mas também em todos os espaços em
que circulam a prática da leitura.
III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver o hábito de ler e escrever, despertando interesse e gosto
pelo mesmo, como também a autonomia e senso crítico. Proporcionar aos alunos o
contato com vários tipos de textos. Sensibilizar os alunos sobre a importância
da leitura. Utilizar mecanismos concretos para trabalhar leitura e oralidade.
Conhecer a estrutura de um gênero: conto. Conhecer a vida e a obra de
relevantes autores da literatura brasileira.
IV
– FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.
Trabalhar com Literatura na escola é promover a aprendizagem que sirva
para a constituição de sujeitos que simplesmente não pertençam a uma sociedade,
mas que a questiona e a transforma. O professor precisa ler para que seus
alunos possam ser envolvidos pelo texto, servindo de referencial para a turma.
Ao trabalhar projetos que privilegiem a Literatura na escola, estamos
promovendo a emancipação do saber, rompendo a idéia que deu origem aos
trabalhos com fichamentos, a interpretação com perguntas e respostas, que tanto
foi usado pelo educador como forma de avaliar o rendimento do aluno quanto à
leitura. Os debates, a leitura crítica e comparativa de jornais, dramatizações,
visitas a biblioteca, são atividades para trabalhar o livro em sala,
desenvolvendo no aluno a capacidade de pensar e crescer.
V – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Ø Leitura compartilhada com os alunos de diferentes contos;
Ø Conhecer vida e obra do autor;
Ø Trabalhar com estudos individuais e coletivos dos dados contidos nos
livros;
Ø Executar releituras trabalhando a oralidade com expressões corporais como
forma de tornar mais concreta a aprendizagem.
Ø Dramatizar o conto através de filmagens.
Ø Transformar as apresentações do Power Point em vídeos, usando o
Windows Movie Maker e publica-los no You Tube.
VI
- RECURSOS UTILIZADOS
Ø Contos diversos;
Ø Interpretação de textos
Ø Quadro e pincel;
Ø Utilização de mídia: DVD,
câmera, data show, celular;
Ø Caderno, lápis, caneta
etc...
VII – CRONOGRAMA
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Nº
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Descrição da
atividade
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Data da execução
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01
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Leitura compartilhada
com os alunos de diferentes contos;
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05/08/2013
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02
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Conhecer vida e obra
do autor;
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06/08/2013
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03
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Trabalhar com estudos
individuais e coletivos dos dados contidos nos livros;
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07/08/2013
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04
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Executar releituras
trabalhando a oralidade com expressões corporais como forma de tornar mais
concreta a aprendizagem.
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12/08/2013
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05
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Dramatizar o conto
através de filmagens
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13/08/2013
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06
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Transformar as apresentações
do Power Point em vídeos, usando o Windows Movie Maker e publica-los no You
Tube.
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14/08/2013
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07
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Apresentação dos vídeos para a sala.
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19/08/2013
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VIII
– AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma processual e contínua, observando o
interesse, a participação, a colaboração, a desenvoltura, a disciplina e a
assimilação dos conhecimentos construídos. Nessa perspectiva, o professor
precisa criar mecanismos para estimular seus alunos e avaliar se eles adotam
atitudes adequadas ao desenvolvimento do conceito de cidadania.
IX– REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CULLER,
Jonathan. Teoria Literária: uma introdução. São Paulo: Beca Produções
Culturais, 1999.
FREIRE,
Paulo. A importância do ato de ler: Em três artigos que se completam. 41. Ed.
São Paulo: Cortez, 2001.
LAJOLO,
Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e
histórias. São Paulo: Ártica, 1999.
SILVA,
Ezequiel; ZILBERMAN, Regina. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. Porto
Alegre: Mercado Alberto, 1990.
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