Avaliação de História

Os índios visitam Cabral

          “Quando eles vieram a bordo, o capitão estava sentado numa cadeira, bem vestido, com um colar muito grande no pescoço, e tendo aos seus pés, por estrado, um tapete. (...) E eles entraram sem qualquer sinal de cortesia ou de desejo de dirigir-se ao capitão ou a qualquer outra pessoa presente, em especial. Todavia, um deles fixou o olhar no capitão e começou a acenar para a terra e logo em seguida para o colar, como querendo dizer que ali havia ouro. Fixou igualmente um castiçal de prata e da mesma maneira acenava para a terra e logo em seguida para o colar, como querendo dizer que ali também houvesse prata. Mostraram-lhe um papagaio pardo que o capitão também trouxe consigo: pegaram-no e logo com a mão acenavam para a terra, como a dizer que ali os havia.

         Mostraram-lhes um carneiro: não fizeram caso dele; uma galinha: quase tinham medo dela - não queriam tocar, para logo depois tomá-la, com grande espanto nos olhos.

          Deram-lhes de comer: pão e peixe cozido, confeitos, e balas, mel e figos passados. Não quiseram comer quase nada daquilo. E se provavam alguma coisa, logo cuspiam de nojo. Trouxeram-lhes vinho numa taça, mas apenas haviam provado o sabor, imediatamente demonstraram de não gostar e não quiseram. (...)”

(TUFANO, Douglas . Estudo de Literatura Brasileira.São Paulo: Moderna ,1995.p.32 e 33.)

1- No texto de Caminha, o que nos faz perceber que existiam diferenças entre os costumes de portugueses e índios? Preencha a tabela.

ASPECTOS	PORTUGUESES	INDÍGENAS
Língua
Alimentação
Maneiras

   2- A religião era muito importante para os portugueses no século XVI, por isso trouxe ao Brasil os padres Jesuítas. Qual era a função dos jesuítas? 

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3- Assinale as alternativas correta: 

(       ) Do convívio com o homem branco o índio adquiriu doenças mortais, como o sarampo e a gripe.

(       ) Os índios tinham a seu favor, na luta contra os portugueses o fato de conhecerem bem a região e o interior das matas.

(       ) Atualmente há um número maior de índios no Brasil, que na época do descobrimento.

(    ) Os índios apesar de ter sua crença, precisavam ser catequizados pois eram bichos do mato e precisavam mudar seus costumes.

4-- Responda :

Os primeiros habitantes das terras do Brasil eram os ..............................................................

b). O objetivo das Grandes Navegações era o de encontrar um caminho para as .......................

c) O povo brasileiro começou a se formar através da mistura do.............................., que veio da África, do.................................... que veio colonizar a terra e do ..........................que já vivia aqui.

5- Marque V para Verdadeiro e F para Falso: 

(    ) O primeiro nome dado ao território brasileiro em sua descoberta foi Ilha de Vera Cruz.

(    ) Vasco da Gama descobriu o Brasil.

(    ) No dia 22 de Abril de 1500, Pedro Álvares Cabral e sua esquadra chegaram ao Brasil.

6 - Os portugueses ao chegarem ao Brasil, começaram a procurar 

(    ) pelas índias mais belas

(    ) riquezas como ouro, prata, pedras preciosas e especiarias.

(    ) um local calmo pra descansar da viagem.

(    ) por animais selvagens.

Avaliação de Ciências

ATIVIDADES AVALIATIVAS DE CIÊNCIAS (Valor 2.5)

Nome da Escola: Joaquim Xavier de Oliveira

Nome do Aluno: ______________________________________série: ______Data: ____/___/____

Professora: Rozenilda F. M. Assunção

Habilidades a serem avaliadas: Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais; 

Conteúdo: Floresta Amazônica

Localização: A maior parte da floresta está presente em território brasileiro (estados do Amazonas, Amapá, Rondônia, Acre, Pará e Roraima, Tocantins, Norte do Mato Grosso e o Oeste do Maranhão) Em função de sua biodiversidade e importância, foi apelidada de o "pulmão do mundo", Inferno Verde e Hiléia Brasiliense.

 Conhecendo a floresta:

É uma floresta tropical fechada, formada em boa parte por árvores de grande porte, situando-se próximas uma das outras (floresta fechada). O solo desta floresta não é muito rico, pois possui apenas uma fina camada de nutrientes. Esta é formada pela decomposição de folhas, frutos e animais mortos. Este rico húmus é matéria essencial para as milhares de espécies de plantas e árvores que se desenvolvem nesta região. Outra característica importante da floresta Amazônica é o perfeito equilíbrio

 Problemas atuais enfrentados pela floresta Amazônica:

Um dos principais problemas é o desmatamento ilegal e predatório. Madeireiras instalam-se na região para cortar e vender troncos de árvores nobres. Há também fazendeiros que provocam queimadas na floresta para ampliação de áreas de cultivo (principalmente de soja). Estes dois problemas preocupam cientistas e ambientalistas do mundo, pois em pouco tempo, podem provocar um desequilíbrio no ecossistema da região, colocando em risco a floresta.

 Possui três tipos de vegetação, classificadas de acordo com a proximidade em relação aos rios:

ü  Mata de Várzea: mata de inundação temporária, de composição vegetal variável. Ex.: Seringueira, Jatobá e Maçaranduba.

ü  Mata de igapó: Essa composição vegetativa ocorre em áreas de baixo relevo próximas a rios, permanecendo, por essa razão, alagada. As plantas dessas áreas apresentam estatura máxima de 20 metros, além de cipós e plantas aquáticas.

ü  Mata de terra firme: ocupam a maior parte da região e não são inundadas pelas cheias dos rios. É uma formação densa, úmida e escura (a copa das árvores forma um telhado que pode reter até 95% da luz solar). Ex.: Castanha-do-Pará, Caucho e Guaraná.

1- Qual a localização da floresta Amazônica? (estados).

R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2-Quais são os apelidos da floresta Amazônica?

R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3-Como são os solos da floresta Amazônica?

R:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4- Quais as matas que formam a floresta Amazônica? Suas principais características?

Dê um exemplo para cada mata.

R:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5- Quais são os principais problemas que tem ocorrido na Amazônia?

R:`______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Influência Negra no Brasil para alunos da 4ª série do ensino fundamental I

              Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Joaquim Xavier de Oliveira

Aluno:_________________________________Série: 4ºB Data:____/___/___

Professora: Rozenilda Assunção

Conteúdo: Influência Negra no Brasil

Desde a chegada dos negros no Brasil, houve uma grande influência da cultura africana na nossa maneira de viver em muitas circunstâncias.

            Podemos destacar a presença afro-brasileira na nossa língua, de proveniência africana temos as seguintes palavras: cachaça, moleque, quindim, jiló, macumba, marimbondo, cochilo, tanga, samba, maxixe, zabumba, acarajé, carimbó, canjica, etc. Também se destacam nomes: Jurema, Iuri, Joaquim, Jusefa, etc. Não podemos nos esquecer da importância que trouxeram na alimentação: paçoca, feijoada, quindim, tapioca, bolo de fubá, acarajé, vatapá, bobó, feijão mulatinho, dendê, inhame e aipim. O Brasil teve uma forte influência da religião africana, tais como a Macumba, Iemanjá e o Candomblé. O candomblé, por exemplo, é uma religião fetichista (mas que sofreu influências do cristianismo), hoje comum no nosso país e que veio originalmente da África.

            O racismo e o preconceito têm sua raiz no processo de escravização dos povos africanos pelos europeus. Os escravos eram empregados em praticamente todas as atividades nos três séculos e meio que durou a escravidão em nosso país.

            Esse povo sofreu, mas trouxe consigo características que não se perderam com o tempo e permanecem até hoje acumulada na diversidade brasileira.

O samba

Gênero musical binário, que representa a própria identidade musical brasileira. De nítida influência africana, o samba nasceu nas casas de baianas que emigraram para o Rio de Janeiro no princípio do século. O primeiro samba gravado foi Pelo telefone, de autoria de Donga e Mauro de Almeida, em 1917. Inicialmente vinculado ao carnaval, com o passar do tempo o samba ganhou espaço próprio. A consolidação de seu estilo verifica-se no final dos anos 20, quando desponta a geração do Estácio, fundadora da primeira escola de samba. Grande tronco da MPB, o samba gerou derivados, como o samba-canção, o samba-de-breque, o samba-enredo e, inclusive, a bossa nova. 

A Escola de Samba

Uma coisa é o samba. Outra, a escola de samba. O samba nasceu em 1917. A primeira escola surgiu uma década mais tarde. Expressão artística das comunidades afro-brasileiras da periferia do Rio de Janeiro, as escolas existem hoje em todo o Brasil e são grupos de canto, dança e ritmo que se apresentam narrando um tema em um desfile. Primeira escola de samba: Deixa falar, fundada em 12 de agosto de 1928, no Estácio, Rio de Janeiro, por Ismael Silva, Bide, Armando Marçal, Mano Elói, Mano Rubens e outros sambistas (foi extinta em 1933). Primeiro desfile oficial: Carnaval de 1935, vencido pela Portela. 

Capoeira

A capoeira é uma dança de luta, ritualizada e estilizada, que tem sua própria música e é praticada principalmente na cidade de Salvador, estado da Bahia. É uma das expressões características da dança e das artes marciais brasileiras. Evoluiu a partir de um estilo de luta originário de Angola. Nos primeiros anos da escravidão havia lutas permanentes entre os negros e quando o senhor de escravos as descobria, castigava ambos os bandos envolvidos. Ao longo dos anos, essa prática foi sendo refinada até se converter em um esporte sumamente atlético, O conjunto musical que acompanha a capoeira inclui o berimbau, um tipo de instrumento de madeira em forma de arco, com uma corda metálica que vai de uma extremidade à outra. Na extremidade inferior do berimbau há uma cabaça pintada, que funciona como caixa de som. O músico sacode o arco e, enquanto ressoam as sementes da cabaça, toca a corda tensa com uma moeda de cobre para produzir um tipo de som único, parecido com um gemido.

Responda

1)Cite algumas palavras de influência africana:

2) Quais são as religiões de origem africana?

3)Escreva os nomes de alguns pratos da comida africana:

4) Escreva sobre o racismo e o preconceito.

5) De nítida influência africana o samba nasceu onde?

6)  Qual foi a primeira escola de samba a ser fundada, quem fundou e em que ano?

7) Quando houve o primeiro desfile de carnaval e qual escola venceu?

8)A capoeira é também de origem africana, em qual cidade da Bahia é mais praticada, de qual pais da África se originou, e qual instrumento musical é usado durante a luta?

Khalil Gilbran

A empatia ilumina as nossas necessidades mais profundas e não nos deixa esquecer que a nossa sobrevivência depende da nossa capacidade de entender corretamente e reagir de maneira sensível aos outros.

Tu dás pouco quando doas tuas posses.É quando dás a ti mesmo que tu realmente dás.

(Khalil Gilbran).

Inicio de ano...

“Nós não vemos o que vemos, nós vemos o que somos. Só veem as belezas do mundo, aqueles que têm belezas dentro de si.”

( Ruben Alves)

Feliz Natal...

Se eu pudesse deixar algum presente a você, deixaria aceso o sentimento de amor à vida dos seres humanos. A consciência de aprender tudo o que nos foi ensinado pelo tempo afora. Lembraria os erros que foram cometidos, como sinais para que não mais se repetissem. A capacidade de escolher novos rumos. Deixaria para você, se pudesse o respeito àquilo que é indispensável: além do pão, o trabalho e a ação. E, quando tudo mais faltasse, para você eu deixaria, se pudesse, um segredo. O de buscar no interior de si mesmo a resposta para encontrar a saída. (Mahatma Ghandi) 

 E por isso procuro sempre ter uma consciência sem ofensa, tanto para com Deus como para com os homens. Atos 24:16

Anjos...

Conta uma história que, diariamente, dois anjos vinham à terra para promover algum bem aos homens. Num belo dia, eles combinaram de transferir seus poderes, temporariamente, a dois homens que encontrassem pelo caminho só para ver o que acontecia com eles. Porém, isso deveria ser um segredo, temendo uma punição de seu "Chefe".

Ao final da tarde, eles encontraram dois compadres que estavam voltando da roça, onde trabalhavam todos os dias para o sustento de suas famílias. Dito e feito, transferiram seus poderes e ficaram observando o resultado. Os homens se despediram numa encruzilhada e foram em direção à suas casas.

Quando o primeiro viu uma revoada de pássaros indo em direção ao seu arrozal, imediatamente, falou: "Esses desgraçados vão acabar com tudo, gostaria que nem tivesse plantação só para eles morrerem de fome". Nesse instante, começou a "chover" pássaros mortos pelo chão e sua plantação secou num passe de mágica. Assustado, correu para sua casa e ao tentar abrir a porta, que estava emperrada, novamente, esbravejou: "Essa merda nunca funciona... porque não pega fogo"... E assim aconteceu, sua casa derreteu em chamas.

 Apavorado, correu em direção à casa de seu compadre, o segundo homem. Ao chegar lá, o encontrou tão assustado quanto ele. Após contar o que lhe ocorrera, passou a ouvir a versão do segundo homem, que havia passado por situações semelhantes, porém, este outro homem,abençoado pelo poder de um dos anjos, agiu de forma diferente. Quando viu os pássaros voando em direção à sua lavoura, pensou: "Deus ajude que minha plantação seja tão farta que possa alimentar as aves do céu e ainda sobrar para meu sustento". Ao olhar para trás, viu seu arrozal brilhar como ouro e as plantas dobrarem devido ao peso dos cachos. Este, também assustado pela visão, imaginando que fosse cansaço, pensou: "Vou logo para minha casa, onde poderei descansar em meu sofá. Minha casa é simples, mas um dia poderei presentear minha esposa, que tanto me ajuda, com uma mansão digna de uma rainha". Ao chegar à sua casa, nem a reconheceu, parecia um sonho, tudo estava como imaginava em seus planos futuros. Então, ali estavam os dois homens sem saber o que lhes ocorreram diante de situações avessas.

Os anjos, também assustados, decidiram tomar de volta seus poderes e, como anjo não mente, contaram ao seu Superior o que aconteceu e ficaram aguardando uma punição. Após ouvir os anjos afobados, Deus então sorriu e os elogiou: "Que grande ideia vocês me deram. A partir de hoje, todos os homens terão direito a um dia de poder celestial. Porém, só tem um detalhe, eles nunca poderão saber qual será este dia"!

 Lendo essa história e imaginando que “seja verdade” ficamos com duas escolhas a fazer:

- Primeira: Agir como o primeiro homem que reclamou de tudo e só pensou em coisas ruins

- Segunda: Agir de maneira a agradecer por todos os problemas que temos e pensar em “coisas boas” mesmo que elas pareçam ruins.

Creio que tudo na vida tem um motivo para acontecer, por pior que pareça, creio em um ser supremo que é extremamente bondoso e que não quer ver seus filhos ou sua criação agindo erroneamente por isso, como age um pai, ele também age, dando-nos alegrias e provações para que consigamos progredir como ser humano, como pessoas, porém o “bem” a “caridade” e o “amor ao próximo” são nossas maiores provas.

Façamos igual ao segundo homem, tenhamos pensamentos puros, com desejos para o bem.

Essa será nossa escolha. 

Reflita sobre isso!

Ótima Semana. (Autor desconhecido)

E, respondendo ele, disse: Amarás ao Senhor teu Deus de todo o teu coração, e de toda a tua alma, e de todas as tuas forças, e de todo o teu entendimento, e ao teu próximo como a ti mesmo..

Lucas 10:27

Todo mundo é inseguro, sem exceção.

O Poder da Validação

Autor: Stephen Kanitz

                                                                      

Todo mundo é inseguro, sem exceção.

Os superconfiantes simplesmente disfarçam melhor.

Insegurança é o problema humano número um. O mundo seria muito menos neurótico, louco e agitado se fôssemos todos um pouco menos inseguros. Trabalharíamos menos, curtiríamos mais a vida, levaríamos a vida mais na esportiva. Mas como reduzir esta insegurança?

Alguns acreditam que estudando mais, ganhando mais, trabalhando mais resolveriam o problema. Ledo engano, por uma simples razão: segurança não depende da gente, depende dos outros. Está totalmente fora do nosso controle.

Por isso segurança nunca é conquistada definitivamente, ela é sempre temporária, efêmera.

Segurança depende de um processo que chamo de "validação"

Validar alguém seria confirmar que essa pessoa existe que ela é real, verdadeira, que ela tem valor.

Todos nós precisamos ser validados pelos outros, constantemente. Alguém tem de dizer que você é bonito ou bonita, por mais bonito ou bonita que você seja. O autoconhecimento, tão decantado por filósofos, não resolve o problema. Ninguém pode se auto validar, por definição.

Você sempre será um ninguém, a não ser que outros o validem como alguém. Validar o outro significa confirmá-lo, como dizer: “Você tem significado para mim”.

Validar é o que um namorado ou namorada faz quando lhe diz: "Gosto de você pelo que você é". Um simples olhar, um sorriso, um singelo elogio são suficientes para você validar todo mundo.

Estamos tão preocupados com a nossa própria insegurança, que não temos tempo para sair validando os outros.

Estamos tão preocupados em mostrar que somos o "máximo", que nos esquecemos de dizer aos nossos amigos, filhos e cônjuges que o "máximo" são eles. Puxamos o saco de quem não gostamos, esquecemos-nos de validar aqueles que admiramos.

 Se quisermos tornar o mundo menos inseguro e melhor, precisaremos treinar e exercitar uma nova competência: validar alguém todo dia. Um elogio certo, um sorriso, os parabéns na hora certa, uma salva de palmas, um beijo, um dedão para cima, um “valeu, cara, valeu”.

E que amá-lo de todo o coração, e de todo o entendimento, e de toda a alma, e de todas as forças, e amar o próximo como a si mesmo, é mais do que todos os holocaustos e sacrifícios. Marcos 12:33

PROJETO: BRINCANDO NO MUNDO DA LITERATURA

 JUSTIFICATIVA      

   O projeto “Brincando no mundo da Literatura” tem por objetivo auxiliar o trabalho dos professores em sala de aula de maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertá-los para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando – os a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.

        Segundo Maruny Curto (2000), muitas crianças não se interessam pela leitura, pois não recebem estímulos, se esse não ocorrer  por parte dos pais fora da escola, é dever do professor suprir essa deficiência dentro da escola, tentando despertar nos alunos esse gosto pela leitura, Ler não é apenas decodificar os signos. Ler é atravessar o texto, interagindo com o autor na busca e na produção de sentidos; é ser competente para compreender e decifrar a realidade; é saber interpretar símbolos, imagens, gestos, etc., promovendo petições, interferências e a comunicação das várias formas do texto entre si (intertextualidade).

          

 OBJETIVOS

 GERAL:

   Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade, onde o professor seja mediador entre a criança e o livro, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado.

ESPECÍFICOS:

 Promover um maior índice de leitura pelos alunos.

Conhecer o autor e contexto histórico de suas obras;

Proporcionar aos alunos o hábito e o prazer da leitura;

Levar o aluno a desenvolver atividade oral;

Desenvolver as habilidades de artes dos alunos;

Favorecer as relações sociais por meio de apresentações culturais;

Identificar as diferentes formas de viajar através da leitura.

Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e

Possibilita nosso crescimento intelectual; 

Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de sentido;

Incentivar a formação de leitores;

Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente;

Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;

Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

 METODOLOGIA

O Projeto “Brincando no mundo da Literatura”, tem o intuito de tornar a leitura um momento de prazer para seus alunos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a formação de um aluno leitor crítico se faz a partir do momento em que o professor mostra aos alunos o prazer da leitura, isso ocorre quando seu trabalho usa de textos diversificados e que vão de encontro com a realidade do aluno. O papel da escola não é só fazer com que os alunos leiam e produzam textos, mas sim, que leiam e produzam de modo que cada criança seja capaz de gerir sozinha sua tarefa de leitura e escrita. Trabalhar de forma dinâmica informações sobre alguns autores e leitura de diversas fábulas e também a interpretação oral. Em seguida serão levados alguns livros para sala de aula para que os alunos façam a leitura oral através das imagens, os alunos serão levados a produzir desenhos em que contem suas próprias histórias, também serão desenvolvidas atividades tais como: caça–palavras, cruzadinhas e produção de paródias com os personagens da fábula, serão trabalhadas também ilustrações de algumas fábulas.

 7- RECURSOS

 MATERIAIS:

  Sala de leitura computador e impressora; papel almaço com pautas, Livros; revistas; cartolinas, tesouras, CDs de histórias infantis, literatura infantil e infanto-juvenil, papel sulfite, fita adesiva, fita dupla face, cadernos, borracha, lápis de cor, literatura brasileira, pincéis atômicos e de quadro branco, apagadores, cadernos, DVDs (vídeo) TV,  aparelho de DVD; jogos educativos.

 8- AVALIAÇÃO

      O aluno é visto como sujeito do processo, ativo, que não só memoriza e reproduz conhecimentos, mas também os constrói, ocorrerá através da efetuação do processo gradativo e contínuo, em que estaremos analisaremos possíveis falhas e oportunizando as correções necessárias, dessa forma, o aluno é participante ativo do processo de avaliação, em todos os seus momentos, também se auto-avaliando.

Páscoa o verdadeiro significado

Alunos atendidos: ensino fundamental 6º ao 9º

Justificativa

 A páscoa é uma das datas mais comemoradas em todo o mundo por esse motivo o tema é um grande motivador para atividades em sala de aula, bem como trabalhar a solidariedade.

Objetivo Geral

 Buscar novas abordagens e metodologias visando o aperfeiçoamento da prática educativa, para possibilitar aos alunos integrarem-se ao mundo nas dimensões fundamentais da cidadania, do estudo e do trabalho.

Objetivos

• Conhecer o significado da Páscoa e seus símbolos;
• Vivenciar o sentido da Páscoa;
• Desenvolver o raciocínio, a atenção e a percepção;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Ampliar o vocabulário;
• Socializar-se com o grupo participando das propostas apresentadas na sala de aula e fora deste espaço.
• Participar com cooperação e interesse das atividades proporcionadas pela escola.

Estratégias

Músicas, poemas, artes, hora –do – conto, teatro, quebra-cabeça, desafios, confecção de lembrancinhas, produção de texto coletivo, jogos, confecção de dobradura, participação dos grupos nas atividades proposta pela escola.

Avaliação

O desenvolvimento deste projeto será considerado satisfatório se o grupo apresentar interesse durante a apresentação das atividades, e que essas sejam gostosas e contribuam para a mudança de comportamento através de um aprendizado significativo.

Projeto Floreando a Primavera

Alunos atendidos: 6° ao 9º ensino fundamental.

JUSTIFICATIVA: 

Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

OBJETIVOS:

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

CONTEÚDOS:

Áreas de conhecimento: Português, Artes e Brinquedoteca.

Atividades orais e escritas;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó.

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Técnicas de pintura;

Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;

MATERIAIS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina).

Tesoura com ponta arredondada cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera.

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.

Mini Projeto: semana da Pátria

JUSTIFICATIVA:

 A comemoração da “SEMANA DA PÁTRIA” representa uma importante fonte de estímulos ao civismo, propiciando assim, a oportunidade de:

- Formar na criança o conceito Pátria;
- Despertar o sentimento de patriotismo;
- Formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;

 -Desenvolver a compreensão do passado histórico e da significação da data

“Sete de Setembro”.

OBJETIVOS:

- Compreender a razão dos festejos da Semana da Pátria;
- Refletir sobre o que é ser patriota;
- Comemorar as datas cívicas do nosso país;
- Incentivar o amor à Pátria;
- Conhecer melhor a nossa história;
- Valorizar os símbolos da nossa Pátria;
- Identificar os símbolos nacionais;
- Reconhecer a Bandeira como símbolo da Pátria;
- Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos;
- Valorizar a escola como participante de grandeza da Pátria;
- Despertar o civismo e o senso crítico através dos conteúdos propostos pelo Hino Nacional;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES: 

Conversas, debates e discussões sobre:
- O que é Pátria;
- O que aconteceu no dia 7 de setembro;
- A figura de D.Pedro I;
- Os símbolos da Pátria: a Bandeira, as Armas, o Selo, Hino;
- O grito da Independência;
- A vida no Brasil antes e depois da Independência;
- Textos informativos, literários, poéticos;
- Textos coletivos;

- Hinos: Nacional, da Independência;
- Pesquisas;
- Cartazes;
- Jogral;
- Dramatização;
- Poemas e diálogos de temas nacionais;
- Mural de notícias de jornais e revistas sobre a data cívica;
- Uso de mapas para a localização do Brasil;
- Confecção dos Símbolos Nacionais (pintura, desenho, recorte e colagem);
- Canção do Soldado,
- Eu te amo meu Brasil;
- Confecção de:

* bandeirinhas com as cores nacionais;

* Bandeira do Brasil;

AVALIAÇÃO:

 Avaliação continua; atividades desenvolvidas em sala de aula.